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小学《看云识天气》的教案设计

更新时间:2018-9-15 0:02:00  浏览量:177  手机版
小学《看云识天气》的教案设计来自教案2018年最新推荐。  【课题名称】看云识天气
      【教学目标】
  1、认识说明文,理解文章主要内容,比较之前学习的记叙文,结合课文区别记叙文和说明文,了解说明文的特点和说明方法,理解文章说明的思路及说明方法。
  2、学习运用打比方的妙处,体味语言准确生动的特点;掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
  3、培养学生观察自然的兴趣和培养学生留心自然现象的习惯。
      【教学重点】
  1、结合文章内容认识说明文的特点。
  2、理解说明的思路及说明方法。
  3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
      【教学难点】
  1、培养学生观察自然的兴趣。
  2、培养学生留心自然现象的习惯。
      【教学用具】
  多媒体课件
      【教学方法】
  比较法、研讨法
      【课时安排】
  两课时
      【教学过程】
      第一课时
      一导入
  同学们,上课之前老师给大家猜一个字谜,现在运动会快到了,那老师就以运动会为谜面,运动会上都有它的,猜猜是什么字?——(云)板书:云
  很好,大家知道繁体字的云是怎么写的吗?(雲)结合课件的背景,从这个字上你又可以看出点什么呢?(下雨和乌云有关系……)繁体字与历史文化紧密地联系在一起,不可分离。我们从这个字也可以看出虽然古时候科技不发达,但古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识。我们大家都知道,乌云会带来下雨的天气,其实晴朗的天空上也会有各种各样的云,(课件出示各种云的图片)大家现在看到的就是生活中会出现的各种各样的云,我们刚才看到的云和天气有什么关系呢?下面我们一起来学习一篇说明文——看云识天气(板书补充课题)。让我们一起在作者的介绍下认识云和天气的关系。
      二、整体感知
  1、朗读课文,边读边把不懂的字词圈出来。
  2、认读生字。每个生字读两遍。
  ①提问:大家刚刚读完这篇科普说明文,感受了一下说明文的感觉,谁能用自己的话给说明文下个定义。
  (预设:说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁;说明文是客观的说明事物的一种文体,目的在于给人以知识。)
  同学们刚刚明白了说明文的概念,现在老师给大家介绍一下说明文的分类,(出示ppt)说明文可以按照说明对象、写作目的、语言风格进行分类。说明对象:事物说明文、事理性说明文;写作目的:实用性说明文(psp说明书的作用是什么?预设:介绍某种产品的情况和主要用途)科学小品文;语言风格:平实性、文艺性。
  同学们,我们已经读过了课文,比较一下我们之前所学习的记叙文,如《走一步,再走一步》,有什么不同?大家可以翻到前面的课文,我们一起看看,记叙文是有几要素的?我们一起回忆一下记叙文的六要素:时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果。
  那说明文有几要素呢?老师给大家介绍一下,说明文有四要素,分别是:说明对象,说明方法(列数字、举例子、分类别、作比较、下定义、打比方、摹状貌、作诠释、画图表)说明顺序(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)、说明语言(准确性)。板书说明文的四要素。
  除了要素的不同,记叙文和说明文还有什么不同吗?
  (预设:记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。记叙文抒发了作者的主观感受,而说明文只是客观地说明事实。)
  同学们,本文是一篇科学小品文,说明这篇文章的内容具有——(科学性)。(板书:内容科学性)
  过渡语:刚才大家只是初步阅读课文,接下我们在学习课文内容的同时进一步学习说明文的特点。
  3、再读课文。
  (1) 快速默读课文,结合课文内容,看云识天气最基本的经验是什么。
  预设:经验告诉我们:天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,叫卷云,常常是阴雨风雪的预兆。
  提问:作者用了“往往”“常常”作限制词,可以去掉么?为什么?
  (预设:这两个词用在句中具有限制作用,表明一般情形是这样,排除了特殊情况,体现了说明文语言的准确性。(板书:语言的准确性))
  (3)本文的课题叫做看云识天气,那文章肯定会涉及到云,作者在本文介绍了哪些云呢?请同学们再浏览一遍课文,把作者介绍的云的名称圈出来,请同学们结合课文回答。
  回答的时候,请用这样的句子:请大家看到第几自然段的第几行,作者给我们介绍了……
  卷云 卷层云
  卷积云 高层云
  积云 雨层云
  高积云 积雨云
  写“积云”变化为“积雨云”的一段用了一些表示时间的词,找出来,说说它们的作用。预设:迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快,用词又不雷同。说明了语言的准确性。
  过渡语:这些介绍的都是云的——(形态)。除了介绍云的形态,作者还介绍了什么?——(云的光彩)文章的说明角度是怎么变化的?(第六自然段的第一句:我们还可以根据云上的光彩现象,推测天气的情况——中心句)
  云的光彩:晕、华、虹、霞。
  本文介绍了这么多的云的形态和云的光彩,作者是怎么在文章中安排的?
  老师给大家一个提示:大家看一些我们刚才圈注的云的形态和光彩的词语,都集中在文章的哪几段?(云的形态是第3、4、5段,云的光彩是第6段)说明这里是分别介绍云的形态和光彩的(板书:分),那文章前面的部分是——(总的概述)板书:总,后面的部分是(总的说明看云识天气的意义和局限性)板书:总。
  作者介绍了这么多种云的形态和云的光彩,但我们读起来却不觉得混乱,说明文章的结构——(预设:条理清晰)(板书:结构的条理性)。
  总板书:
  看云识天气
  说明对象 内容的科学性
  说明文四要素 说明方法 特点 语言的准确性
  说明顺序 结构的条理性
  说明语言
      三、小结:
  通过刚才对课文内容的学习,我们认识了云的形态和云的光彩,也了解了说明文的知识。我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物,都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来,又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢?那我们下节课再来品读。
      第二课时
      一、回顾课文
  (1)全班朗读课文。(板书课题)(7mins)
  (2)板书回忆说明文的特点。
      二、重点研读。
  1、结合课文内容,了解说明文的说明方法。
  (1)本文是一篇科普说明文,但是老师发现大家读得时候十分投入,说明文章很吸引大家,作者是用什么方法把深奥的科学知识解说得生动活泼?(板书:说明方法)
  (预设:文中运用了大量的比喻句。)
  教师讲解:记叙文中,比喻是一种修辞方法;说明文中,运用比喻来说明事物,称为打比方(板书:打比方)。虽然本质是一样的,但放在记叙文和放在说明文中,它的叫法改变了。就如你在学校时是老师的学生,可是回家后你是父母的孩子。你的身份没有变,但叫法变了。大家明白了吗?
  大家知道比喻在记叙文里的作用是——(使文章生动形象)那么课文中的打比方也有同样的作用。
  请找出文中用了打比方的句子。
  预设:
  ①它们有的像羽毛,轻轻地飘在……像奔马。(提问,说明了云朵——姿态万千,变化无常)
  ②云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法,喻指云是天气变化的标志,准确而形象地说明看云和识天气的关系“招牌”时商店的标志,云是天气变化的标志,比喻准确。
  ③卷云丝丝缕缕地飘浮着……绫纱。(提问,说明了卷云?——轻盈和洁白)
  ④如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的鳞波,这就成了卷积云。(将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”,说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”,这就形象地说明了卷积云的特点。排列整齐)
  ⑤还有一种像棉花团似的白云,叫积云。
  ⑥高积云是成群的扁球状的云块,排列很匀称,云块间露出碧蓝的天幕,远远望去,就像草原上雪白的羊群。
  ⑦当连绵的雨雪将要来临……仿佛蒙上了白色的绸幕。
  过渡语:课文中大量运用打比方,使得行文生动活泼,饶有趣味,给人深刻的印象,激发人们阅读的兴趣。
  课堂训练:请仿照示例造句,从形状入手,展开充分的想像和联想,既考虑静态,又兼顾动态,以求动静结合之妙。
  示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
  造句:①夜幕四合,周围的群山,…… ②远处的霓虹灯亮了,……
  学生回答,教师示例:
  ①夜幕四合,周围的群山,像驼峰,像闸门,像卧佛、像长蛇,……
  ②远处的霓虹灯亮了,像眼睛,像流星,像彩绸,像长虹,……
  打比方使文章生动,更重要的是让云的特征更加鲜明。
  过渡语:打比方是说明文的其中一个说明方法,让说明文显得生动,不再枯燥。打比方的运用是为了将语言变得生动优美,为了将事物说明得更加清楚,还得讲究运用一定的说明方法。
  (2)上节课我们还认识了云的各种形态和不同光彩,下面请大家阅读课文中介绍云的形态和云的光彩的部分,一起来完成下表。
  类别特征天气情况
  云
  的
  形
  态 晴 卷云像羽毛,像绫纱阳光可以透过它照到地面
  卷积云像鳞波它不会带来雨雪
  积云像棉花团在天空映着温和的阳光
  高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空
  阴 卷层云仿佛白色绸幕它向前推进,天气将转阴
  高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪
  雨 雨层云布满天空雨雪就开始下降
  积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨
  云
  的
  光
  彩 类别特征天气情况
  晕里红外紫日晕三更雨,月晕午时风
  华里紫外红华环由小变大,转晴;由大变小,转阴雨
  虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
  霞云层变红朝霞不出门,晚霞行千里
  从上面的表我们可以看到,作者根据云的不同特点,把云分成不同种类,这样使说明条理更清晰,更明确。把事物按照一定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法,这也是说明文说明方法的一种——分类别。(板书:分类别)这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清楚。
  在文中,作者都是先介绍云的形态特征,再告诉我们这种云叫什么。这种说明方法叫做下定义。为了突出事物的主要内容或主要问题,用简明扼要的话给事物下定义,使读者对被说明对象有个明确的概念。下定义的方式多种多样,有的同提问结合起来,先提出主要说明的问题,再用下定义的方式回答。有的先下定义,再作具体说明,如“激光是一种最亮的光。它比太阳光亮一百亿倍以上”。有的先具体说明,然后概括成定义:“绿色植物的叶绿素吸收了太阳的光能,把碳酸气和水合成为含有高能的有机物质,同时放出氧,这叫做光合作用。”下定义。(板书:下定义)
  按照不同的光彩,作者把云分为四种——晕、华、虹、霞,把它们之间的差别,进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。(板书:作比较。)
      三、拓展延伸
  云的光彩那一段引用了一些谚语。引用了谚语,简短、通俗、鲜明、生动。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶,它简短通俗,鲜明生动,读起来琅琅上口。积累文中的有关谚语,了解识别天气变化的常识。
  文中出现的谚语有:“日晕三更雨,月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门,晚霞行千里”。教师适当补充,并做些解释,如:⑴“天上钩钩云,地下雨淋淋”⑵“云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好晒麦”⑶“天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻”⑷ “早上乌云盖,无雨也风来”⑸“清早宝塔云,下午雨倾盆” ⑹ “久晴大雾阴,久阴大雾晴”⑺ “黄云上下翻,将要下冰蛋”。
      四、小结
  本文是一篇介绍云和天气关系的科普文,本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章的层次清晰,很有条理。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。关键在于作者选取了合理的说明顺序。另外,作为一篇科普文,作者写得非常生动形象,这得益于恰当运用了打比方的方法,为了使文章表达更加清晰,作者还用了分类别、下定义、作比较等说明方法。
  除此之外,更重要的是作者对自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,细心思考,一样可以从小事情中发现大道理来。
      五、作业布置
  【活动与探究】
  1、你还懂得其他的看云识天气的知识吗?和同学一起查阅有关资料,搜集更多的看云识天气的谚语。
  2、你对什么天气现象比较感兴趣?能用生动的语言说明一下吗?
  参考题目:《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等。
  3、用课文中学到的知识去实地验证一下,并写一二篇观察日记。
  总板书:
  看
  云 ? ?内容的科学性 打比方
  识 ? ?特点 语言的准确性 说明方法 分类别
  天 ? ?结构的条理性 下定义
  气 ? ?作比较
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