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《找春天》小学的教案

更新时间:2018-9-14 23:39:00  浏览量:184  手机版
《找春天》小学的教案来自教案2018年最新推荐。第一单元分析
  学生分析:
  教学本组教材,要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习,去寻找别人还没有发现的春天的脚印,去探索笋芽儿长成竹子的奥秘,去想象春风春雨春花春草像什么。
  本组教材中的几篇诗文都很美,应引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感,做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来。
  单元分析:
  过了欢乐,祥和的春节,我们又迎来了新的学期,迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临,我们就会抑制不住内心的欣喜,睁大双眼,敞开心扉,拥抱自然,拥抱生活。
  去年春天,我们学过一组以春天为专题的课文,本组教材也是围绕春天来编排的。但是,无论从导语还是从课文内容,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。1找春天
  教材简说:
  春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。
  学习目标:
  1`、会认9个生字,会写9个字。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
  3.热爱春天,愿意去观察、发现。
  教学流程:
  第一课时:
  (一)古诗引入
  出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
  春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
  (二)初读课文,认读生字
  1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
  2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
  3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
  (三)再读课文,感知发现
  自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
  (四)配乐朗读,读出感情
  播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
  第二课时:
  一、朗读感悟课文。
  1、交流自已课后找春天的情况。
  2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟冲出、奔向等词语。
  3、.你从春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的找字,体会课文表达的发现的乐趣。
  4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
  5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
  二、指导写字,完成课后练习找找说说
  1.重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
  2.采取同桌合作学习的形式,完成找找说说的练习。
  三、选读课文,自主积累,练习背诵
  1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
  2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
  3.练习背诵课文。
  四、迁移运用,拓展想象
  1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
  2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
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